Na quinta-feira, dia 20 de Janeiro, a experiência teve o título “Misturas sólidas”.
Na experiência começou por se numerar os pratos de 1 a 3. No prato um, deitou-se uma colher (de sopa) de sal, uma colher de farinha, uma colher de chocolate em pó e mexeu-se. No prato dois, deitou-se uma colher (de sopa) de farinha e uma colher de terra e mexeu-se. De seguida, deitou-se num almofariz, uma colher (de sopa) de açúcar e uma colher de sal e esmagou-se muito bem. No fim, deitou-se a mistura no prato três e mexeu-se.
Nesta experiência voltou a falar-se das misturas homogéneas (aquelas em que não se consegue distinguir as substâncias que lá existem) e das misturas heterogéneas (aquelas em que é possível distinguir as substâncias que lá existem) com a finalidade de os alunos conseguirem fazer a distinção sem deixar dúvidas.
Os alunos seguiram, atentamente, cada fase da experiência e estiveram sempre muito atentos a observar cada mistura para conseguirem fazer a distinção entre umas e outras.
Foi mais uma experiência diferente, que requereu mais concentração e atenção devido ao vocabulário utilizado.
No fim, foi feito um registo da experiência.
Na experiência começou por se numerar os pratos de 1 a 3. No prato um, deitou-se uma colher (de sopa) de sal, uma colher de farinha, uma colher de chocolate em pó e mexeu-se. No prato dois, deitou-se uma colher (de sopa) de farinha e uma colher de terra e mexeu-se. De seguida, deitou-se num almofariz, uma colher (de sopa) de açúcar e uma colher de sal e esmagou-se muito bem. No fim, deitou-se a mistura no prato três e mexeu-se.
Nesta experiência voltou a falar-se das misturas homogéneas (aquelas em que não se consegue distinguir as substâncias que lá existem) e das misturas heterogéneas (aquelas em que é possível distinguir as substâncias que lá existem) com a finalidade de os alunos conseguirem fazer a distinção sem deixar dúvidas.
Os alunos seguiram, atentamente, cada fase da experiência e estiveram sempre muito atentos a observar cada mistura para conseguirem fazer a distinção entre umas e outras.
Foi mais uma experiência diferente, que requereu mais concentração e atenção devido ao vocabulário utilizado.
No fim, foi feito um registo da experiência.
Foi muito giro misturar todas aquelas coisas e perceber porque é que umas se continuavam a distinguir e outras não. Também gostei de ter aprendido duas palavras novas que não conhecia -homogéneas e heterogénas. - Lucas
ResponderEliminar